פנייה למחבר
לכל השיעורים
  1. ררגש
  2. יידע
  3. אאיתגור
  4. קעמדה
  5. טפעולה
1/12

ההתיישבות ביהודה ושומרון — כיתה ט'

קישור לדרייב עם סרטון, מצגת ופוסטר בנושא

ההתיישבות ביהודה ושומרון

מה קרה אחרי 1967, ולמה יש על זה ויכוח גדול כל כך?

שלב 1 מתוך 5

רגש

הנושא הזה מעורר רגשות חזקים אצל רבים. ננסה לדבר עליו בלי שהרגש ישתלט על השיח.

לשיתוף בכיתה:
  • איזה רגש הנושא מעורר בי?
  • האם הרגש נובע מחווית עבר אישית? או מסיבה אחרת?
  • האם יתכן שמישהו מנסה להשפיע עליי להרגיש רגש ספציפי לגבי הסוגייה?
  • האם הרגש שעולה בי משפיע על האופן שבו אני תופס את הנושא?
  • אילו רגשות הנושא עלול להציף אצל מישהו אחר?
תזכורת · הקשבה רדיקלית

תזכורת: הקשבה רדיקלית

במהלך השלבים הבאים נשמע עובדות ודעות שאולי לא יסתדרו עם מה שאנחנו חושבים כרגע. חשוב לנקוט בהקשבה רדיקלית בשלבים אלו.

הקשבה רגילההקשבה רדיקלית
איפה הוא טועה?איפה הוא צודק?
רוצה לנצחרוצה להבין
מגינה על הזהות שלימחפשת את האמת
שופטתחוקרת
מתוך פחד וחרדהמתוך סקרנות
מקשיב לעצמימקשיב לו
ידע · רקע

מה קרה אחרי 1967?

1967
מלחמת ששת הימים: ישראל כבשה את יהודה ושומרון, עזה, חצי האי סיני, רמת הגולן ומזרח ירושלים.
סיפוח
ישראל סיפחה רשמית רק את רמת הגולן ואת מזרח ירושלים. את יהודה ושומרון לא סיפחה.
התיישבות
כבר בשנים הראשונות אחרי המלחמה הוקמו יישובים יהודיים ביהודה ושומרון. בהמשך מספר המתיישבים גדל מאוד.
היום
מאות אלפי ישראלים גרים ביישובים האלה, ומיליוני ערבים המזדהים כפלסטינים גרים באותו שטח.
מה זה סיפוח? מהלך רשמי שהמדינה מכריזה מול כל העולם על השטח כשלה. כחלק מהמהלך היא מחויבת להעניק לכל התושבים באותו שטח אזרחות, כולל אפשרות להצביע בבחירות. ישראל חוששת מהצעד הזה, שעלול ליצור מצב שבו יש רוב ערבי של חברי כנסת וראש ממשלה ערבי.
מפה פשוטה של מיקום היישובים — peacenow.org.il

מתוך "שלום עכשיו", ארגון ישראלי שעוקב אחר ההתיישבות ופועל לפתרון של שתי מדינות.

ידע · מושגים

איך קוראים לשטח, ולאנשים?

השטח נקרא "יהודה ושומרון", השם ההיסטורי מהתנ"ך. יש שקוראים לו "הגדה המערבית" (West Bank). גם הסוגיה נקראת לפעמים "התיישבות" ולפעמים "התנחלות", והיהודים שגרים שם נקראים לפעמים "מתיישבים" ולפעמים "מתנחלים".

הבהרה: השימוש במונחים שונים הפך אצל רבים לסימן של עמדה פוליטית. במצגת הזו אנחנו משתמשים בשמות השונים רק כדי לתאר, לא כדי להביע עמדה.
ידע · הדילמה המרכזית

האם נכון לוותר על יהודה ושומרון?

השטחים האלה נכבשו במלחמת 1967. האם לוותר עליהם לטובת עתיד המדינה והעם, או לשמור עליהם?

יש שאומרים: כן, לוותר

שלום דורש ויתורים, ונוכחות ארוכה בשטח עם רוב ערבי עלולה לפגוע במדינה היהודית והדמוקרטית.

יש שאומרים: לא, להישאר

השטח הזה חשוב היסטורית, דתית וביטחונית, ופינוי עלול ליצור ואקום מסוכן.

בעד ויתור

למה יש מי שרוצה לוותר?

  • דמוגרפיה: השטח מיושב ברובו בידי ערבים-מוסלמים. אם נמשיך לשלוט בו, בסוף נצטרך לבחור בין מדינה דמוקרטית עם רוב ערבי, לבין מדינה יהודית.
  • מוסר: שליטה על עם אחר לא נכונה. לפלסטינים יש זכות למדינה, כמו לכל עם.
  • שלום: כדי להגיע להסכם צריך ויתורים, וגם ויתור על שטח.
נגד ויתור

למה יש מי שרוצה להישאר?

  • היסטוריה: זו ארץ שמופיעה בסיפורי התנ"ך, והיא שייכת לעם ישראל. עמים רבים זזו ממקום למקום, והעתיד לא ידוע.
  • דת: לחלק מהיהודים יש תפיסה שזו ארץ שניתנה לעם ישראל על ידי האל.
  • ביטחון: אם נסוג, השטח עלול להפוך לקרקע פורייה לארגוני טרור, כמו שקרה בעזה. ואירועי 7.10 הראו עד כמה זה מסוכן.
ידע · לסיכום

שני הצדדים מציגים נקודה חשובה

הדיון הזה כולל שאלות של ביטחון, זהות, דת, מוסר ודמוקרטיה. השאלה שנשארת פתוחה: איך מאזנים בין כל אלה?

שלב 3 מתוך 5

איתגור וביקורת

חשוב! לאתגר ולבקר את שני הצדדים, לא רק את הצד שאתם לא מסכימים איתו.
  • מה ממה ששמענו אולי לא בטוח נכון?
  • האם הכל מגובה במידע ונתונים שאנחנו סומכים עליהם? מי הביא את הנתונים?
  • אילו עובדות מגובות בנתונים, ואילו הן רק דעה?
  • האם הטענה על "ביטחון" או "דמוגרפיה" מתארת את כל המציאות, או רק חלק ממנה?
  • האם יש לי ביקורת כלפיי עצמי והדעות שלי? האם יש סיכוי שעובדות שחשבתי או אני חושב שהן נכונות - הן לא נכונות?
שלב 4 מתוך 5

קביעת עמדה

קביעה וגיבוש עמדה מושכלת ומבוססת על השלבים הקודמים.

מה עמדתכם? תנמקו.

שאלות נוספות:
אם הייתה לכם דעה לפני השיעור — האם עמדתכם השתנתה? למה, או למה לא?
אם היה לכם רגש בתחילת השיעור — האם הרגש שלכם השתנה?
שלב 5 מתוך 5

טיפוח פעולה

מה הפעולה שהייתם רוצים לעשות כדי לקדם את עמדתכם?

אפשר גם ברמה האישית: לא כל פעולה צריכה להיות לאומית או פוליטית. אפשר לדבר על הנושא בכבוד, עם חברים ובמשפחה.